Estrategia didáctica para el aprendizaje de cálculo en estudiantes universitarios con el software Derive

• Jorge Washington Carrasco-Barrionuevo https://orcid.org/0009-0001-7663-4179
• Fabián Roberto Allauca-Pancho https://orcid.org/0000-0001-7668-3053
• Carmen Elena Mantilla-Cabrera https://orcid.org/0000-0001-5422-7073
• Juan Carlos Santillán-Lima https://orcid.org/0000-0001-5812-7766

DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v30i.42840

Palabras clave: Matemáticas, software derive, cálculo diferencial, enseñanza-aprendizaje, rendimiento académico

Resumen

El objetivo de esta investigación fue estructurar una estrategia didáctica que, mediante la utilización del software Derive, soporte la resolución de problemas de cálculo diferencial en los estudiantes de la asignatura de Análisis Matemático I de la Escuela de Ingeniería Industrial de la Escuela Superior Politécnica del Chimborazo en Ecuador y mejore su proceso de aprendizaje. Para ello, se orientó en una investigación cuantitativa con enfoque descriptivo; a su vez, se empleó un método experimental, descriptivo y deductivo. Lo concerniente a la población estuvo representada por estudiantes de la Escuela de Ingeniería Industrial de la asignatura de Análisis Matemático I del período académico 2022-2S, específicamente previo al cálculo de la muestra de 83 estudiantes que reciben la asignatura de Análisis Matemático I. Los resultados reflejaron una mejora académica relevante de los estudiantes que utilizaron el software como instrumento que apoyó a sus actividades de formación, hallazgos reflejados por el grupo de estudiantes experimental en comparación con aquellos cuyo modelo de aprendizaje era el tradicional. Por lo tanto, se concluye que la implementación de las herramientas de tecnología a través del uso del software Derive, puede resultar beneficioso en la comprensión de conceptualización compleja y el aprendizaje de las matemáticas.

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