Formación docente y actualización académica permanente: Desafíos ante los paradigmas del siglo XXI

• Luis Angel Zavala Espino https://orcid.org/0000-0002-0939-5024
• Graciela Esther Reyes-Pastor https://orcid.org/0000-0002-8206-1717
• Susan Cristy Rodríguez-Balcázar https://orcid.org/0000-0003-3649-7496
• Verónica Elizabeth Rabanal Bardales https://orcid.org/0000-0003-0921-6994

DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v30i.42833

Palabras clave: complejidad humana, Formación docente, transformación social, Tecnologías de la Información y Comunicación, paradigmas educativos

Resumen

Ante la diversidad creciente de las tecnologías, de las demandas educativas, de los contextos divergentes y de la complejidad en las relaciones sociales, la educación se enfrenta a los cambios producidos en la sociedad global, motivo por el que la formación docente se concibe como esencial para el progreso de las naciones. En virtud de lo anterior, la presente investigación, desarrollada bajo un enfoque hermenéutico-documental, tiene como objetivo analizar el papel de la formación docente en el siglo XXI, atendiendo a los cambios suscitados en este, sus dinámicas y las interacciones en los procesos paradigmáticos del saber. Entre los principales hallazgos se destaca que la vinculación entre el docente y el saber, es esencial para la formación de individuos, capaces de hacer participación ciudadana activa, conexiones con las tecnologías y con la alteridad, con una búsqueda permanente de una mejor sociedad. Se concluye que es necesario revisar los paradigmas de la educación tradicional, procurando una educación flexible, dinámica, que brinde espacio para la formación integral de sus docentes y estudiantes, como requisito necesario para los cambios paradigmáticos del siglo XXI.

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