Formación lectora como habilidad de las competencias comunicativas a favor de sociedades justas

Reading Training as a Skill in Communicative Competences in Favor of Just Societies

• Claudia Yamile Rayo Benavides Universidad Cooperativa de Colombia – Santa Marta https://orcid.org/0000-0003-4256-4667
• Jorge Luis Pérez Sierra Universidad del Atlántico – Barranquilla - Colombia https://orcid.org/0000-0002-7018-4277
• Marisol Rojas Beltrán Universidad del Atlántico – Barranquilla – Colombia https://orcid.org/0000-0002-3522-1562

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.5784898

Palabras clave: Reading Comprehension, Communicative Competence, Pedagogical Strategies, Fusion of Cultural Horizons, Knowledge Societies

Resumen

El artículo analiza la importancia de la capacidad lectoral como habilidad adquirida a través de la competencia comunicativa en los procesos pedagógicos. Por lo cual aborda la formación en correcta lectura como suceso que posibilita la fusión de horizontes culturales en favor de sociedades justas y prósperas. En este sentido, estudia los movimientos intelectivos que posibilitan la construcción de saberes a partir de los conocimientos comunicados a través del texto. Estudiar significa capacitarse para la confluencia social en virtud de conformar marcos conceptuales que sustenten las debidas relaciones humanas. Desde el enfoque de investigación racionalista deductivo se aborda la bibliografía con la finalidad de elucidar las interacciones entre la lectura y la comprensión como apertura dialéctica con las comunidades.

Citas

ARGUDÍN VÁSQUEZ, Yolanda. (2001). Educación Basada en Competencias. En: Educar. Revista de la Secretaría de Educación Pública de Jalisco. Recuperado de: http//www.jalisco.gob.mx/srias/educación/8educar.html en julio de 2021.

BOGOYA MALDONADO, D. (2000). Competencias y Proyecto Pedagógico. Universidad Nacional. Santa Fe de Bogotá. Colombia.

BUSTAMANTE ZAMUDIO, G. y JURADO VALENCIA, F. (1997). Entre la Lectura y la Escritura: hacia una producción interactiva de los sentidos. Magisterio. Santafé de Bogotá. Colombia.

CABRERA RODRÍGUEZ, Flor A. (2014). La Comprensión Lectora. Magisterio. Santafé de Bogotá. Colombia.

CASSANY, D. (1998). Enseñar Lengua. Editorial Graó, de Serveis Sedagogics.

CONGRESO DE LA REPÚBLICA. (1994). Ley General de Educación. Imprenta Nacional. Santafé de Bogotá. Colombia.

DUBOIS, María Eugenia. (1987). El Proceso de la Lectura: de la teoría a la práctica. Aique. Buenos Aires. Argentina.

JENKINSON, M. D. (1976). Modos de Enseñar. En: STAIGER, R. C. La Enseñanza de la lectura. Heumul. Buenos Aires. Argentina.

JURADO VALENCIA, F. y BUSTAMANTE ZAMUDIO, G. (1995). Los Procesos de la Lectura. Magisterio. Santa Fe de Bogotá. Colombia.

MARTINEZ, María Cristina. (2004) Estrategias de Lectura y Escritura de Textos. Universidad del Valle. Cali. Colombia. www.scribd.com/.../Taller-Teorico-Practico-textoexpositivo. Recuperado en septiembre de 2021.

MARTÍNEZ, María Cristina. (1997). Análisis del Discurso. Universidad del Valle Cali. Colombia.

MARTINEZ, Miguel. La Investigación Cualitativa Etnográfica en Educación. Círculo. Bogotá. Colombia.

MARÍN, María Ángela. (1994). La Comprensión Lectora en el Procesamiento de la Información. En: CABRERA, F., DONOSO, T. y MARIN, M. A. El Proceso Lector y su Evaluación. Laertes. Barcelona. España.

MARÍN ARDILA, Luis. (2002). Competencias: “Saber- hacer” ¿En Cuál Contexto? En: BUSTAMANTE ZAMUDIO, G. et al. El Concepto de Competencia: una mirada interdisciplinar. Vol. II. Alejandría Libros. Bogotá. Colombia.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (2001). Estándares para la Excelencia de la Educación: documento de estudio. Magisterio. Santa Fe de Bogotá. Colombia.

SOLÉ, Isabel. (1998). Estrategias de Lectura. Editorial Graó. Barcelona. España.