Lectura de textos literarios y filosóficos para el bienestar de la salud mental del estudiante universitario

Paulo Sexto  Oyola Quintero; Indira Rosa  Sierra Solano; Edna Elizabeth  Aldana Rivera

doi:10.5281/zenodo.5703852

Paulo Sexto Oyola Quintero Universidad de Cartagena - Colombia https://orcid.org/0000-0002-6811-8246
Indira Rosa Sierra Solano Universidad de la Guajira-Colombia https://orcid.org/0000-0003-1528-6040
Edna Elizabeth Aldana Rivera Universidad Simón Bolívar – Barranquilla – Colombia https://orcid.org/0000-0002-0265-7298

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.5703852

Palabras clave: textos literarios, textos filosóficos, salud mental, emociones, Educación Universitaria

Resumen

La pandemia originada por el virus Coviv-19 ha causado un revuelo a nivel mundial, ya que ha afectado tanto la salud física como las emociones de los seres humanos. Por tal razón, el objetivo de este ensayo fue realizar recomendaciones de lecturas de textos literarios filosóficos que pudiesen desarrollar no solo el aspecto de adquisición de conocimientos, sino también la deliberación de emociones positivas en el estudiante de Educación Universitaria. La fundamentación teórica se sustentó en autores como Vieiro y Gómez (2004), Parodi (1999), Ekman (1979)Wittgenstein (2017), Goleman (1996).La lectura de textos literarios y textos filosóficos permite deliberar las emociones positivas en el individuo tales como: la alegría, la sorpresa, el suspenso y las emociones estéticas que se refieren a la fascinación hacia las obras de arte, así como la adquisición de conocimientos que desarrollan el pensamiento crítico y ayudan al ser humano a comprender su propio entorno.

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Biografía del autor/a

Paulo Sexto Oyola Quintero, Universidad de Cartagena - Colombia

Administrador de Empresas, Egresado del Programa de Administración de Empresas de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Cartagena.

Especialista en Finanzas. Especialista en Gerencia de Recursos Humanos.

Magister en Educación.

Docente de Tiempo Completo de la Facultad de Ciencias Económicas, Universidad de Cartagena, Colombia.

Indira Rosa Sierra Solano, Universidad de la Guajira-Colombia

Doctorado en Ciencias de la Educación, Universidad Rafael Belloso Chacín, Maracaibo Venezuela.

Licenciada en Lenguas Modernas, Colombia.

Edna Elizabeth Aldana Rivera, Universidad Simón Bolívar – Barranquilla – Colombia

Docente e investigadora de la Universidad Simón Bolívar, Barranquilla, Colombia.

Diploma Post Doctoral en Gerencia de las Organizaciones, Universidad "Rafael Belloso Chacín", Maracaibo, Venezuela.

Doctora en Ciencias Gerenciales, Universidad "Rafael Belloso Chacín", Maracaibo, Venezuela.

Magister en Educación, Universidad Simón Bolívar, Barranquilla, Colombia.

Citas

EKMAN, P. (1979) About brows: Emocional and conversacional signals.En Human Ethology

GOLEMAN, D. (1999). Inteligencia Emocional. Editorial Kairós. Madrid, España

PARODI, G. Relaciones entre lectura y escritura.Relaciones entre lectura y escritura; una perspectivacognitiva discursiva.Ediciones Universitarias de Valparaíso. Valparaíso-Chile.

VIEIRO, P y GÓMEZ, I. (2004). Psicología de la lectura. Editorial Pearson Prentice Hall. Madrid, España

POCATERRA, J. Cuentos Grotescos. Editorial Monte de Ávila. Caracas, Venezuela

SEARLE, J (1980). Actos de habla. Editorial Cátedra. Madrid, España

GARCÍA, G (1992). Los doce cuentos peregrinos. Editorial Mondari. Colombia

GAARDER, J (2008). El mundo de Sofía. Editorial Siruela. Madrid, España

Wittgenstein, L (2017). Investigaciones Filosóficas. Editorial Trotta. Argentina

Sartre, P. (1938). La Náusea. Ediciones Gallimard. Francia