Transposición Didáctica: Estrategia para el desarrollo de competencias en la formación académica del ingeniero
Didactic Transposition: Strategy for the Development of Competences in the Academic Training of the Engineer
Resumen
El objeto de la investigación es presentar la aplicabilidad de los fundamentos teóricos de la transposición didáctica en el desarrollo de competencias en las carreras de ingeniería, sustentado en las ideas primigenias y el potencial didáctico de Vernet (1975), Chevallard y Joshua (1982), y Chevallard (1978,1994). La metodología empleada está basada en la perspectiva documental, procurando la síntesis de los postulados teóricos del método didáctico soportada en la corriente epistemológica racionalista. El método de transposición didáctica, por una parte, pone en evidencia tres momentos asincrónicos: el saber sabio, el saber a enseñar y luego el saber enseñado, estos, se vinculan desde dos puntos importantes, primero, el problema de reconocimiento de un contenido erudito de enseñanza, y el segundo, instancia donde éste puede sufrir transformación y es adaptado para poder ser enseñado. Estas condiciones recrean un interés excepcional en la ingeniería por utilizar ésta conocimientos científicos ideales para transformarlos en saberes que desarrollan competencias en el individuo en formación.
Descargas
Citas
Alles, M. (2007). Desarrollo del talento humano: basado en competencias. Edición 3ª, reimp. - Buenos Aires: Granica.360 p.
Arzola de la Pena, N. y Pavas, A. (2019). La enseñanza de la ingeniería en su encrucijada. Ing. Investig. [online]., vol.39, n.2 [cited: 2021-02-03], pp.3-10. Available from: <http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-56092019000200 003&lng=en&nrm=iso>. ISSN 0120-5609.
Bayka, K. (2016). Transposición didáctica en el aprendizaje del contenido estática mediante la elaboración de prototipos. Tesis de Grado para optar al título de Magister. Universidad de Carabobo, facultad de Ciencias de la Educación. Valencia Venezuela. pp. 139
Blanco Rivero, L. (2007). Perfil del Ingeniero Colombiano para el 2020. Fifth LACCEI International Latin American and Caribbean Conference for Engineering and Technology. Education, Innovation, Technology and Practice. Mexico
Capote León, G.; Rizo Rabelo, N. y Bravo López, G. (2016). La formación de ingenieros en la actualidad. Una explicación necesaria. Revista Universidad y Sociedad [seriada en línea], 8 (1). pp. 21-28. Recuperado de http://rus.ucf.edu.cu/
Chevallard, Y. (1978). La Transposición Didáctica: del saber sabio al saber enseñado. [Libro en línea]. Disponible en:htttp://www-psio.uba.ar/academica/carreradegrado/profesorado/ibnformacion_adicional/902_didactica_general/material/biblioteca_digital/Chevallard.pdf. [Consulta: marzo 15-2021]
Chevallard, Y. y Johsua, M. A. (1982). “Un exemple d’analyse de la transposition didactique. La notion de distance”. En: Recherches en didactique des mathématiques, 3.2, 157-239.
Chevallard Y. (1994) Les processus de transposition didactique et leur théorisation, in ARSAC G. ET ALII (1994). La transposition didactique à l’épreuve, Paris, La Pensée, Sauvage, 135 – 180.
De Faría, E. (2006). Ingeniería didáctica: Cuadernos de investigación y formación en educación Matemática, Centro de Investigaciones Matemáticas y Meta-Matemáticas, Universidad de Costa Rica, Asociación de Matemática Educativa. Resumen, año 1, número 2
Figueredo X., (2014), Transposición Didáctica en el estudio de los triángulos, Universidad Pedagógica El Libertador, Aragua– Venezuela.
Llano, R., (1999), Estática Aplicada. Editorial de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Cuyo. Mendoza, Argentina. pp. 280
Nérici, I., (1973). Hacia una Didáctica General Dinámica, Kapelusz, 1-181, Buenos Aires, Argentina. http://dione.cuaed.unam.mx/licel/tercer_semestre/didactica_general/unidad4/img/hacia_una_didactica_general_dinamica.pdf
OMS (2020). Estadísticas sanitarias mundiales: Monitoreando la salud para losODS Objetivos de Desarrollo Sostenibles. https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665 /338072/9789240011953-spa.pdf?sequence=1&isAllowed=y%22
Peña, T. y Pírela, J. (2007). La complejidad del análisis documental. Información Cultura y Sociedad,16, 55-81. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2501044
Quintana, M. y Robles, A. (2000). Transposición Didáctica. Revista Paradigma, Vol. XXI, Nº 2, / 1-10. Caracas, Venezuela
UNESCO (22 de abril de 2021). La Ingeniería para el desarrollo sostenible: cumpliendo los objetivos del desarrollo sostenible. Segundo Informe de ingeniería de la Unesco. 2021. https://es.unesco.org/reports/engineering
Verret, M. (1975) Le temps des études, Paris, Librairie Honoré Champion. Recuperado en: http://theses.univ-lyon2.fr/documents/getpart.php?id=lyon2.2008.veysseyre_p& part=156670
Zulueta, J.; Medina, A. y Negrín, E. (2015). La integración del conocimiento en la transferencia tecnológica universitaria: modelo y procedimiento. Revista II, Ingeniería Industrial/ISSN 1815-5936/Vol. XXXVI/No. 3: Universidad de Matanza, Cuba, p. 306-317
